legfontosabb
A projektről
Orvosi hírek
A szerzők számára
Engedélyezett könyvek a gyógyszerről
<< Előző Következő >>

Az ember tudatossága és megértése a létrehozott helyzetről (kognitív elem)

A meglévő problémák, azok okainak és kiküszöbölésének módjának, a jelenlegi állapotuk tökéletlenségének megfelelő megértése, a jelenlegi állapot hiányosságainak elemzése, a problémák jeleinek elemzése azt mutatja, hogy minden esetben vágyaink ellentmondnak a létezés törvényeinek, de mivel nem vagyunk a hatalmunkban megváltoztatni ezeket a törvényeket, meg kell változtatnunk vágyainkat.

Az emberi fejlődés csak tudatos tevékenysége során zajlik, mivel más esetekben nincs tudatos döntéshozatali folyamat. A "tevékenység" alatt minden olyan folyamat értendő, amely az ember belső vagy külső világának megváltozásához vezet, azaz folyamat a rögzített eredményével. Az élet meghatározása I.R. Prigozhin lehetővé teszi számunkra, hogy azt állítsuk, hogy az ember folyamatosan tevékenységi állapotban van, mivel életének lényege a végtelen, célzott anyag-, energia- és információcsere.

Az élethelyzet fontos szempontjainak ismerete (információs elem). A döntéshozatal az emberi fejlődés alapja, mivel mindig problematikus. A döntéshozatali probléma lényege a döntéshozatalhoz szükséges információk hiányában, valamint a motívumok és a rendezetlen kapcsolatok túlságában rejlik.

Az információhiány a tudatos érzékelés szűrőjének a „tudatosság” rendszerében való jelenlétéből adódik, amely lehetővé teszi annak csak egy jelentéktelen részének belépését az „ember” rendszerbe a reflexió és a tudatos megértés szintjére. Az érzékszervi rendszereken keresztül kapott információk egy része általában a külvilág észlelésére irányul. A belső szenzoros rendszerekből származó információk (az izom-csontrendszer szabályozásáról, az emésztésről stb.) Ritkán érthetők, például fájdalom formájában.
Az extraszenzoros rendszerekből származó információkat szintén ritkán rögzítik tudatos szinten, és általában intuitív betekintésnek minősülnek, amikor nem az elsődleges információ eléri a tudatos szintet, hanem a tudattalan szintjén végzett feldolgozás eredménye.

A tudatos észlelés szűrője egy védő mechanizmus szerepét tölti be, amely a tudatosság szintjeire csak olyan információmennyiséget szolgáltat, amely képes feldolgozni és átjutni egy adott személy agyán, és amely az emberi rendszerben egy személy elme és testének formája közötti összekötő kapcsolat funkcióit látja el. A legnyilvánvalóbb, hogy ezeket a funkciókat egy számítógépre modellezik, ahol a grafikus adapter játszik ilyen interfész szerepét. Minél nagyobb a sebesség és annál több RAM van a grafikus adapternél, annál több információ jeleníthető meg az operációs rendszerről (a számítógép tudatossága) egy külső eszközre - egy monitorra.

Az információhiány a hipotézisek küzdelméhez vezet az egyén tudatában, és az egymással véletlenszerűen kölcsönhatásba lépő motívumok feleslege a motívumok megfelelő küzdelméhez vezet a döntéshozatali folyamatban. A fejlődés két fő iránya közvetlenül ebből következik: valamennyi emberi rendszer átfogó fejlesztése, amelynek célja a tudatos észlelés szűrőjének kibővítése, és a személyiség erkölcsi, etikai fejlesztése, amelynek eredményeként egy rendezett, hierarchikusan felépített motívumrendszer alakul ki, amely ideálisan kizárja küzdelmét a döntéshozatali folyamatban.
<< Előző Következő >>
= Ugrás a tankönyv tartalmához =

Az ember tudatossága és megértése a létrehozott helyzetről (kognitív elem)

  1. Az emberi személyiség mint érték megértése
    Az ember személyiségének lényegének megértéséhez meg kell próbálni több kérdést megválaszolni. - mit akar egy ember? A kérdésre adott válasz feltárja a személyiségorientációt - szükségleteit, motívumait, céljait, érdekeit, eszméit, hiedelmeit, világképét, hozzáállását - mit tehet az ember? Ez a képességekkel kapcsolatos kérdés (általános és különleges, ezen képességek szintjéről, tehetségekről - mi ez? Kérdés)
  2. Az ember mint egyén akmeológiai megértése
    1. terv: Az egyén és az egyéniség. 2. Az egyének tipológiája. 3. Edzés. 4. Az öröklött tulajdonságok megoszlása. Kulcsszavak: egyén, genotípus, fenotípus, individualitás, pszichológiai típusok, formális pszichológiai tulajdonságok, temperamentum. - egyén - személy, mint egyetlen természetes lény, a Homo sapiens faj képviselője, a filogenetikai és
  3. Az ember mint egyén akmeológiai megértése
    1. terv: Az egyén és az egyéniség. 2. Az egyének tipológiája. 3. Edzés. 4. Az öröklött tulajdonságok megoszlása. Kulcsszavak: egyén, genotípus, fenotípus, individualitás, pszichológiai típusok, formális pszichológiai tulajdonságok, temperamentum. - egyén - személy, mint egyetlen természetes lény, a Homo sapiens faj képviselője, a filogenetikai és
  4. Az emberről és a világról szóló egzisztenciális állítások egysége S. L. Rubinstein és V. Frankl személyiségelméleteiben
    Az ember lényegének megértésében való egységesség, az ember világfejlődése S. L. Rubinstein és V. Frankl személyiségelméleteiben nyilvánvalóan a huszadik század e két fő pszichológusának ideológiai közelségéhez és személyes hasonlóságához vezet. - az 1941–1945-es Nagy Honvédő Háború idején a nehéz élethelyzetek tapasztalata. és „békés frontvonal” (ahogyan V. Vysotsky állította): koncentrációs táborok -
  5. HOGY KÉSZÜLÉSE
    Dicsérve a szerzőt, félreértelmezik a nevét, szidva - soha. Krotkiy Emil Ebben a fejezetben ... · Általános fogalmak · A nyelvi maszkok elemei · Összekapcsolt részletek Ebben a fejezetben olyan kifejezéseket használunk, amelyek már nekünk jók
  6. A kötőszöveti elemek, az endotél sejtek és a vér celluláris elemeinek értéke a gyulladás mechanizmusában
    A kötőszövet elemek szerepe a gyulladásos folyamat fejlődésében rendkívül fontos. A gyulladást néha a histion, a kötőszövet szerkezeti egységének a váltakozó tényező általi reakciójával azonosítják. Mint tudod, a kötőszövet sejtekből, rostokból és a fő anyagból áll. A specifikus rögzített sejtek fibroblasztok és retikuláris sejtek,
  7. tudatosság
    Nem számít nekik, hogy valamennyien jól értik és készen állnak a program elindítására, a tapasztalatok azt mutatják, hogy nem mindenki veszi észre, hogy mit kell tennie. Ezért végezze el ezt a rövid bevezető leckét: olvassa el figyelmesen ezeket a szavakat, majd mindenképpen hangosan ismételje meg őket, és ami a legjobb, írja le őket papírra: ÉRTELMEK, HOGY A TÁplÁSI ÉS ÉLETKÖZI ALAPELVEK
  8. tudatosság
    Nem számít nekik, hogy valamennyien jól értik és készen állnak a program elindítására, a tapasztalatok azt mutatják, hogy nem mindenki veszi észre, hogy mit kell tennie. Ezért végezze el ezt a rövid bevezető leckét: olvassa el figyelmesen ezeket a szavakat, majd mindenképpen hangosan ismételje meg őket, és ami a legjobb - másolja át kézzel kézzel papírra: ÉRTELMEK AZ ELVEM, Gondolkodás és Kép
  9. Gyakorlati nyelvtudás és beszédértés
    Óvodai életkorban a gyermekek kapcsolata köre bővül. Függetlenebbé válva a gyermekek túllépik a szűk családi kapcsolatok határait és elkezdenek kommunikálni az emberek szélesebb köreivel, különösen társaikkal. A kommunikációs kör kibővítése megköveteli a gyermektől, hogy teljes mértékben elsajátítsa a kommunikációs eszközöket, amelyeknek fő része a beszéd. A beszéd fejlesztésére vonatkozó bonyolult igények szintén bonyolultak.
  10. 1. szakasz: A feminizmus iránti magatartásuk tudatosítása
    A beszélgetés elején a hallgatókat felkérik, hogy nevezzék meg asszociációikat a „feminizmus” szóval. Az egyesületeket a táblára írják. A tanár megvitatja a diákokkal, hogy milyen érzelmeket idéz elő ez a koncepció, mi a társadalomban a feminizmushoz való hozzáállás. Ezután a hallgatókat fel kell kérni egy kérdőív kitöltésére (1. függelék). A legjobb megoldás az, ha a tanár elolvassa a kérdéseket és a hallgatókat
  11. A kognitív disszonancia elmélete
    Megtanultuk, hogy a telepítések hogyan viselkednek, de előfordul, hogy a viselkedés a telepítésbe is megy. Az események sorozatának legbefolyásosabb leírása a Leon Festinger által javasolt kognitív disszonancia elmélete volt. A kognitív mássalhangzódás minden elméletéhez hasonlóan ez az elmélet magában foglalja a kognitív koherencia szükségességének fennállását az emberben; két megismerés nem
  12. A bőrkiütés morfológiai elemei A bőrkiütés elsődleges elemei és kialakulása (infiltráló)
    {Foto6}
  13. Kognitív megközelítés
    Manapság a személyiségpszichológia többségének szakemberei nem nyilvánítják magukat a fent leírt három megközelítés egyikének „tiszta” követõjévé, és e megközelítések közötti különbségek már nem olyan jelentõsek, mint a múltban. Ennek oka az, hogy a személyiségelmélet legmodernebb szakemberei, valamint a pszichológia más szakterületeinek képviselői egyre inkább válnak
  14. KOGNITÍV megközelítés A. BECA
    A kognitív megközelítés egyik legjelentősebb képviselője a pszichológiai képzésben és a pszichoterápiában A. Beck. Itt bemutatom ötleteit. A kognitív terápia a pszichoanalízis - az első elméleti forrás - széléből származik, és a pszichoanalízisben és a viselkedésterápiában elismerten nagyobb szerepet játszó szerep visszatérésének reakciója volt. Ahogyan ezek az iskolák képviselői állítják
  15. Az érzelmek kognitív alkotóelemei
    Amikor egy rendezvényt vagy akciót tapasztalunk, akkor a helyzetet személyes céljaink és jólétünk szempontjából értelmezzük („Megnyertem a meccset és boldog vagyok” vagy „Nem tettem le a vizsgat, és depressziósnak érzem magam”). Ezt az értelmezést kognitív értékelésnek hívjuk. Az érzelmek erőssége és differenciálódása Nyilvánvaló, hogy az érzelmi tapasztalat erőssége attól függ, hogy értékeljük-e a helyzetet.
  16. KOGNITÍV PSZICHOTERAPIA
    A posztraumás rendellenességek tanulmányozásának néhány modern megközelítése a „stressz értékelési elméletén” alapul, amely az ok-okozati hozzárendelés és az attribútív stílusok szerepére összpontosít. A stressz okainak magyarázatától függően annak leküzdése vagy a problémára összpontosít (megpróbálja megváltoztatni a helyzetet), vagy az érzelmi oldalra összpontosít
Orvosi portál "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com