legfontosabb
A projektről
Orvosi hírek
A szerzők számára
Engedélyezett könyvek a gyógyszerről
<< Előző Következő >>

Az orosz parancsnokok katonai pedagógiai örökségének értéke a tisztviselők tevékenységében a modern körülmények között

A szakmai ismeretek megszerzése szempontjából nagy jelentőséggel bírnak a tudósok, parancsnokok, katonai vezetők katonatörténeti munkái és újságírói anyagok. A tisztek között K.D. Ushinsky, aki „Az ember mint nevelés tárgya” című munkájában azt tanácsolta a vezetőknek, hogy tanulmányozzák „azoknak a pszichés jelenségeknek a törvényeit, amelyeket ellenőrizni akarsz”, és „e törvényekkel és körülményekkel összhangban” járjon el.

A katonai pszichológia területén sok hasznos információ található az A.K tábornokok munkáiban. Bayova „Az orosz katonai művészet nemzeti jellemzői a történelem Romanovszk-korszakában”, K.I. Druzhinin "Katonai szellem", A.V. ezredes Zykova „Hogyan és milyen emberek irányítják az embereket”, P.I. Izmestiev "A katonai pszichológia területéről", professzor A.S. Rezanova „Hadsereg és a tömeg”, orvosorvos G.E. Shumkova „Mi köze a gonosz elemhez a hadseregben” stb. A szovjet történelem utolsó időszakában a katonai pszichológusok és tanárok munkáit tettek közzé.

A tisztek számára hasznos az angol katonai pszichológus, Norman Copeland könyve is, amelyben a szerző népszerûen, a tisztnek szóló tanács formájában fontolóra veszi a pszichológiai törvények alkalmazását a katonák kiképzése és katonai oktatása során, bevezeti a nyugati hadsereg katonáinak ideológiai oktatási technikáit és módszereit. A népszerű D. Carnegie könyveit most nagy kiadásokban teszik közzé.

A parancsnok hatalmának fontosságát megerősíti az 1812-es honvédő háború egyik epizódja. A háború elején az 1. és a 2. hadsereget méltó, ám teljesen eltérő parancsnoki és irányító csapatok parancsnozták - a hideg és barátságtalan Barclay de Tolly, valamint a buzgó, P.I imádta. Bagration. Azok a seregek, amelyek ellenálltak az ugyanolyan nehéz próbáknak, és egyesültek Smolenszkon, teljesen másnak tűntek. Az első hadsereg, fáradtnak a visszavonulástól, morogta, negatív jelenségek jelentkeztek benne, jelezve a fegyelem csökkenését. A tisztek és tábornokok lehűlték a parancsnokot, és az alsóbb rangok "tétováztak neki egy meghatalmazással".

A légkör Bagration hadseregében teljesen más volt. A zenék és a dalok szüntelen hangjai támogatták a katonák lendületét, és helyreállították erejét a csaták és a Nemanból a Dnyeper felé tartó visszavonulás után. A szeretett főnök vezette hadsereg lelkesen harcolt. Az I. hadsereg fõnöke, A. P. Jermolov úgy vélte, hogy a 2. hadsereg erkölcsi és harci helyzetének fõ tényezõje a parancsnoka, egyik szeretett tanulója, A. V. Suvorov. Az első hadsereg Ermolov szerint csak a Suvorov iskola tisztjeinek tekintélye miatt esett szét a hosszú visszavonulástól.

E tekintetben helyénvaló emlékeztetni az 1944-ben Fehéroroszország területén 1944-ben végrehajtott műveletre, amelyet Bagrationnak hívtak az 1812-es híres orosz parancsnok tiszteletére. A történészek azt mondják, hogy ilyen nevet kaptak neki azért is, mert Sztálin K.K. Rokossovsky "én Bagrációm". A belorusz művelet elvégzéséért Rokossovsky megkapta a Szovjetunió marsalkjának a címét.

Rokossovsky marsall, a hosszú távú repülés közeli parancsnoka, az A.E. Golovanov nemcsak kiemeli magas szintű professzionalitását, hanem a parancsnok nagyszerű személyes kultúráját is, a képességét, hogy kommunikáljon az alárendeltivel, akiket mindig tiszteletben tartott, soha nem hangsúlyozta hivatalos pozícióját. Személyiségének varázsa, nagy akaratú tulajdonságai és kiemelkedő szervezeti képességei miatt megkérdőjelezhetetlen tekintélyt, tiszteletet és szeretetet szerzett mindazokkal, akikkel kommunikált. Volt logisztikai front korábbi hadnagy, N.A. Antipenko azt is írja, hogy Rokossovsky és személyes tulajdonságai iránti tisztelet "egyetemes és őszinte volt".

A katonák sikeres kiképzését és oktatását nagymértékben meghatározzák az olyan tulajdonságok, mint a kitartás és az önellenőrzés, amelyek a nevelés és az önnevelés eredménye. A. V. ábrázolva beszélt a tisztviselõknek a kitartás értékérõl Suvorov: "Jó az erős légy, a nyugodt kétszer olyan jó." AS Makarenko minden lépésnél azt javasolta, hogy „lassítson le magát”, és fékezés nélküli embert „sérült gépnek” nevezte.

A tiszt képessége, hogy visszatartsa magát a rosszul megfontolt, impulzív cselekedetektől, fontos feltétele a pedagógiai hibák, a korai döntések és cselekedetek elkerülésének.
Még egy szélsőséges helyzetben sem szabad elfelejteni a saját feletti ellenőrzést, az érzelmeket, a visszatartás és az önellenőrzés szükségességét.

A kitartás és az önellenőrzés méltó példája az A.P. Yermolov. A csapatok megbotránkoztathatatlan és lelkes karakteréről legendák keringtek. De senki semmi esetre sem hallott tőle durvaságot és sértéseket. A 2. hadsereg tengerészgyalogosának szolgálatos tábornokja emlékeztetett rá: "Szerettem dühösen látni ezt az Achille-t, akinek ajkából soha nem volt kihúzódó semmiféle sértő a bűnös alárendelt számára."

Kivételesen kitartó ember, az orosz-japán háború hősje, R.I hadnagy. Kondratenko. Az elvtársak szerint a Port Arthur védelmét vezetõ katonai vezetõ abszolút tekintélyt szerzett nemcsak beosztottaitól, hanem azoktól az emberektõl is, akik csak róla hallottak. Figyelemre méltó, hogy ezt elérte: "soha nem mondott egyetlen durva szót sem, egyetlen durva megjegyzést sem tett, egyetlen szigorú pillantást sem adott". Valójában „kiemelkedő harcos és ember” volt.

Találkozunk ilyen tábornokkal és tisztekkel a történelem szovjet korszakában. Az M. M. marsall kollégáit és beosztottjait rendkívül visszafogottnak és nyugodtnak tartották. Vasilevsky. Maga Sándor Mikhailovics elmondta, hogy „nem mindig volt könnyű nyugodt maradni. De ... meg fogja szorítani az öklét a fájdalomig és csendben marad, meggátolhatja, hogy káromkodjon és kiabáljon. Az a képesség, hogy méltóságteljesen viselkedjenek az alárendeltekkel szemben, a katonai vezető nélkülözhetetlen tulajdonsága ... ”- fejezte be a parancsnok.

Ezért valószínűtlen, hogy bárki vitatja, hogy nagyon nehéz megtanítani beosztottjaik katonai képességeit, ám sokszor nehezebb őket ennek megfelelően képzni. Ennek a feladatnak a teljesítése nagymértékben függ a tiszt tisztétől, a beosztottak képzéséhez és képzéséhez szükséges képességeitől és képességeitől, a velük folytatott napi és kitartó munkától, pedagógiai és módszertani képességeitől. Ezért manapság sok követelmény vonatkozik a tiszt tisztségére, amelyet az orosz katonai oktatás hosszú éveiben fejlesztett ki.

Az egyik legszembetűnőbb képviselője a gyalogos M.I. Dragomirov erről írt a „Hadsereg jegyzeteiben”: „... ha a tiszt nem, akkor senki sem fog tenni ... a tiszt nem csak katonai rangú, hanem közszereplő is; a hadsereg nem csupán fegyveres erő, hanem egy iskola, amely az embereket oktatja, és felkészíti őket a közvélemény életére. A belső szolgálat rituális aspektusa a katonai udvariasság és a tisztességes megjelenés, valamint a helyőrségi szolgálat megfigyelése, valamint a bevált váltási módszerek pontos végrehajtása. tisztelet stb. Mindezt egy olyan katona könnyen asszimilálhatja és pontosan végrehajtja, akinek helyes elképzelése van a kinevezés lényeges oldaláról ... Sőt, nagy jelentőséget tulajdonítunk annak, hogy a tiszt ne hagyjon ki egyetlen esetet sem, hogy a katonaval beszéljen, egy, egy másik kérdést tegyen fel neki; tájékoztatni a katonát a gyors, ésszerű és a katonai tisztességre való reagálás képességérõl - ez az egyetlen eszköz ... hogy a parancsot röviden és egyértelmûen adjunk, egyszóval felvidítsuk, egy pillantással egy nagy és bonyolult mûvészet, amelyet a többségnek csak gyakorlat ad ... A tisztnek folyamatosan emlékeznie kell erre a hatalmas képességre. a teljesítmény függése a csapat hangjától, amely a leginkább felületes megfigyelés előtt nyitható meg. Az akarat rangsorban történő kifejezése gyors és energikus teljesülését vonja maga után, csak hangon és nem szavakkal teheti közzé, utóbbiak csak meghatározzák, hogy mit kell tenni, de nincs utalás arra, hogyan kell végrehajtani. ” A szó csak a tudatra utal, hang csak a katona akaratára utal; ezért szükséges, hogy az első és az utolsó is jelen legyen, mert akarat nélküli megértéssel ugyanolyan keveset tudsz megtenni, mint az akarat, megértés nélkül ... A hadseregnek szervesen össze kell olvadnia, és nem szabad mechanikusan összegyűjteni ... A partnerség nem hagyhatja el az összes gyümölcsét. ”

A múltbeli kiemelkedő orosz katonai vezetők tapasztalata ma nem veszítette el jelentőségét.
<< Előző Következő >>
= Ugrás a tankönyv tartalmához =

Az orosz parancsnokok katonai pedagógiai örökségének értéke a tisztviselők tevékenységében a modern körülmények között

  1. Az orosz parancsnokok katonai pedagógiai öröksége és annak jelentősége a tiszti tevékenységekben a modern körülmények között
    A hadsereg és a haditengerészet építésének általános rendszerében a katonai kiképzés és a személyzet oktatása vezet a vezető helyre. A katonák harci kiképzése, erkölcsi és pszichológiai tulajdonságai, amint azt a korábbi és a modern háborúk tapasztalatai is igazolják, a harcoló felek harci potenciáljának egyik legfontosabb alkotóeleme nagymértékben meghatározzák a háború folyamát és eredményét. A parancsnokok mindig fáradhatatlanul
  2. A katonai oktatási intézmények tanárainak képzési rendszere a XX. Században
    1917 végére az orosz katonai iskola gyakorlatilag megszűnt. Az új, szovjet iskolák létrehozásával kapcsolatos munka kezdete 1918 februárjában kezdődött. A katonai iskolának nem volt saját tanára. A tisztek hozták létre a szovjet katonai iskolák működését. Ők voltak az első oktatási és módszertani fejlesztések szerzői. Az 1920-as évek elejére orosz tisztek voltak
  3. A speciális körülmények között működő vezetői személyzet személyiségének professzionalizmusának fejlesztése
    A modern vezetők és vezetői személyzet tevékenységeinek sok objektív és szubjektív ellentmondása van, amelyek jelentősen bonyolítják azt és csökkentik a hatékonyságot. Mindenekelőtt meg kell jegyezni a gazdasági gyakorlat követelményei és az ügyvezető személyzet professzionális szintje közötti ellentmondásokat, különösen, ha ezek a követelmények a tantárgyak képességeinek határán vannak.
  4. A katonák szakmai orientációjának kialakulásának problémái modern körülmények között
    A katonák szakmai orientációjának kialakulásának problémái a modernban
  5. Manipuláció a szakmai - pedagógiai tevékenység körülményei között
    Az utóbbi időben nagy figyelmet fordítottak az oktatás minőségének javítására, az elitképzés feltételeinek megteremtésére, amely hozzájárul az önmegvalósító személyiség fejlődéséhez és kialakulásához. Az ember kreatív potenciálja válik a fő életfenntartó erőforrássá. Az Orosz Föderáció Államtanácsának kibővített ülésén (2008. február 8.) rámutattak, hogy „az emberi fejlődés szintén
  6. A testnevelési tanár pedagógiai tevékenységének optimalizálásának feltételei
    A testnevelés tanárának pedagógiai tevékenységének optimalizálásához szükséges feltételek megteremtését a tanár tevékenységének strukturális modelljének kidolgozásával és megvalósításával asszociáljuk. A modell megvalósításának alapelvei a tanárok egyéni tulajdonságain, valamint az oktatási folyamat szervezeti és pedagógiai tulajdonságain alapulnak. Más szavakkal: a strukturális tevékenységi modell megvalósítása
  7. A hazai katonai pszichológiai és pedagógiai örökség
    A házi tudósok történeti és régészeti kutatásainak eredményei arra engednek következtetni, hogy a pszichológiai és pedagógiai tartalom első akciói még az ősi időkben is megnyilvánultak a szláv népek létezésében a mai Oroszország, Ukrajna és Fehéroroszország területén. Sziklafaragványok, népi eposzok, megmaradt levéltári dokumentumok és egyéb források erre utalnak
  8. A felsőoktatásban a pedagógiai tevékenységhez való szakmai alkalmazkodás problémájának jelenlegi helyzete
    A jelenlegi szakaszban a felsőoktatási rendszer egyre fontosabb szerepet játszik a társadalomban. A szakoktatást úgy kell értelmezni, mint „a személyzet személyzetének szakképzésének, oktatásának, formálásának és fejlődésének eredménye” [125, P.148]. Ezenkívül: „A szakképzés egyik fő célja az, hogy megteremtse a feltételeket a szakmai ismeretek megszerzéséhez
  9. Az oktatási munka tartalma, amely pszichológiai és pedagógiai feltételeket teremt a fegyveres erőkben való szolgálati készség tényleges kialakulásához a konszenzuskor előtti fiatal férfiak körében
    Kísérleti tanulmány elvégzése érdekében a pre-konszenzus korú fiatal férfiak fegyveres erőkben való felkészültségének pszichológiai és pedagógiai feltételeit vizsgáltuk meg kísérletünk felépítését és tartalmát irodalmi források elemzése és a hazafias nevelés gyakorlatára vonatkozó adatok alapján. A kísérleti tanulmány elvégzése lehetővé tette számunkra, hogy váltottunk egy kísérleti kísérletre
  10. A lakott területek elhelyezésére szolgáló terület megválasztásának higiéniai követelményei. Az éghajlati és a környezeti feltételek értéke
    A városi és vidéki települések építéséhez, bővítéséhez vagy újjáépítéséhez szükséges területválasztás a megelőző egészségügyi felügyelet egyik kritikus szakasza. Meg kell jegyezni, hogy a további életkörülmények és a közegészségügy a kérdés megoldásának helyességétől függ. Ezért települések, azok egyes részeinek vagy tárgyainak elhelyezésére, tervezésére és építésére
  11. A KUROROK PSZICHOLÓGIAI ÉS PEDAGÓGIAI ELŐKÉSZÍTÉSÉNEK OPTIMALIZÁLÁSÁNAK SZERVEZETI ÉS PEDAGÓGIAI FELTÉTELEI A MILITÁRIS EGYETEMEN
    A HATÓSÁGOK MEGTEKINTÉSÉNEK PSZICHOLÓGIAI ÉS PEDAGÓGIAI ELŐKÉSZÍTÉSÉNEK OPTIMÁLISZTÁSI SZERVEZETI-PEDAGÓGIAI FELTÉTELEI
  12. KAPCSOLÓDÓ KAPCSOLATOK ÉS OROSZTÓ ORTÓDOKUS-templom RÉSZES OROSZORSZÁGBAN: „HOME BUILD”, jámbor glamour és bioetika
    Az egyik első kérdés, amellyel az ember a gyülekezetbe jön, hogyan viselkedjen megfelelően nemi szerepe alapján: mit tehet vagy nem tud egy nő vagy férfi az egyházban, hogyan kell öltöznie, hogyan kell tanítani, hogyan kell viselkedni a megfelelő nemű gyermek. Az egyházi vezetők és sok alacsonyabb rangú pap rendszeresen nyilvánosságra hozza
  13. Az oktatási munka parancsnokának katonai pedagógiai etikája
    A szakmai etikai elmélet és gyakorlat kialakulása és fejlődése, amint ismert, a társadalmi munkamegosztáshoz kapcsolódik. A szakmai etika létezik, és fenntartható szakmákban nyilvánul meg, amelyek erkölcsi és pszichológiai követelményeket, valamint képviselőik etikai szempontból történő viselkedését és magatartását szabályozzák. Ezek a foglalkozások magukban foglalnak tevékenységeket és
  14. M.I. katonai pedagógiai nézete Dragomirova
    {foto6} M.I. Dragomirova összekapcsolta a személyzet képzésére és képzésére szolgáló integrált iskola létrehozását Oroszországban, amely a katonai pedagógiai gondolkodás legújabb eredményein alapult, és amelyet az orosz hadsereg sajátos történelmi valóságainak figyelembe vételével építettek a XIX. Késő végén - a XX. Század elején, figyelembe véve az orosz nemzeti jelleg sajátosságait és más tényezőket. Alapvető rendelkezés
  15. A vezetői személyzet szakmai tevékenységének fejlesztésének folyamata és technológiai szempontjai
    Mint jeleztük, a javasolt acmeológiai képzés egyik legfontosabb módszertani szempontja a programorientált orientáció előzetes biztosítása a megfelelő típusú szakmai tevékenység technológiai összetételének tanulmányozásával, az ilyen típusú tevékenység ideális funkcionális modelljének működő változatának felépítésével, a fejlődési tendenciák azonosításával
Orvosi portál "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com